Психологічна культура як ресурс впровадження реформ в систему освіти.

Abstract

Сьогодні система освіти України є генератором інноваційної моделі соціального, культурного та економічного розвитку. В основі такої моделі лежить інтелектуальний ресурс педагогічної спільноти, здобувачів освіти, громади, в якій функціонуватиме конкурентноспроможний, освічений громадянин, а також комплекс умов, в яких особистість дитини може досягти прогресу розвитку, зокрема у формуванні і застосуванні відповідних компетентностей, визначених державними стандартами. Проголошені суспільством моральні цінності, які лежать в основі змісту сучасної освіти, зокрема наслідування загальнолюдських цінностей, культурних цінностей Українського народу, цінностей громадянського суспільства, принципів верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, що спрямовані на формування відповідальних та чесних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору, та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству – ґрунтуються на психологічних законах спілкування та взаємодії людей і виражаються у психологічній культурі, як індивідуальній, так і суспільній, а також знаходяться у площині організації безпечного освітнього середовища в освітньому закладі, дружнього до дитини, сім'ї [3]. Можливість реалізації оновлених цілей та завдань освіти на тлі реформ, зазаначених у Законі України Про освіту від 5.09.2017 року №2145-VIII, Про повну загальну середню освіту від 16 січня 2020 року № 463-IX , потребує відповідної перебудови її змісту