Abstract:
Метою статті є дослідження факторів психічних станів тривожності учнів початкових класів під час прогресування пандемії COVID-19. Теоретично обґрунтовано психологічні фактори шкільної тривожності та страхів. Виділено методологічні вихідні положення емпіричного дослідження. Враховано поєднання психологічних і фізіологічних семантичних параметрів явища. Узагальнено, що отримані емпіричні результати та теоретичні обґрунтування сприятимуть: реалізації розв’язання освітніх проблем у молодшому шкільному віці; впровадження отриманих результатів у профілактичну та корекційно-розвивальну роботу; зменшить тривожність та вплине на формування адекватної поведінки четвертокласників загальноосвітніх навчальних закладів
